Cursuri în limba maternă, profesori din ţara de origine şi asistenţă financiară – elemente ale educaţiei copiilor migranţilor

Educaţia multiculturală şi învăţarea timpurie a limbilor străine sunt elemente de bază ale integrării migranților în societatea şi pe piaţa muncii din ţara de rezidenţă. Raportul elaborat de Hannu Takkula (PPE-DE, Finlanda) subliniază importanţa pentru copiii migranţilor de a învăţa atât limba ţării gazdă, cât şi limba şi cultura materne. O pregătire interculturală a cadrelor didactice şi implicarea familiilor şi a comunităţii în procesul educaţional sunt de asemenea esenţiale.

In prezentul raport se arată că migraţia internă în UE a crescut în ultimele decenii şi se prevede că numărul elevilor provenind din familii de migranţi va spori în viitor.

Educaţie diversificată, prin includerea elementelor culturale din ţara de origine

Diversitatea din ce în ce mai mare a populaţiei şcolare are consecinţe în primul rând asupra structurii programelor şcolare, care ar trebui să prevadă cursuri în limba maternă pentru copiii migranţilor, menţinerea multilingvismului şi învăţarea limbilor străine încă de la vârsta preşcolară, precum şi elemente ale culturii de origine. Statele membre rămân însă responsabile pentru a decide locul limbii materne în programa şcolară şi organizarea predării acesteia.

De asemenea, migranţii cu forme legale şi mai ales copiii acestora trebuie să profite şi să fie dispuşi să înveţe limba ţării gazdă, care le poate permite o mai bună integrare. Deputaţii solicită în acest sens guvernelor statelor membre să asigure educaţia gratuită a acestor copii. Este important, susţin membrii comisiei pentru cultură şi educaţie, ca părinţii, în special mamele, să participe la programe de predare a limbii ţării de rezidenţă, pentru a asigura contactul copiilor cu restul societăţii şi integrarea la şcoală.

Un element foarte important asupra căruia insistă raportul Takkula  vizează modalităţile de şcolarizare a copiilor migranţilor. Deputaţii recomandă statelor membre ca acestora să li se faciliteze înscrierea la şcoală la un nivel echivalent cu cel la care învăţau în ţara de origine şi să evite crearea de şcoli tip ghetou sau clase speciale pentru migranţi, favorizând repartizarea în clase pe baza nivelului educaţional şi a necesităţilor individuale.

Competenţe interculturale şi o mai mare mobilitate pentru profesori

Creşterea procentului de copii provenind din ţări străine reprezintă o provocare şi pentru cadrele didactice. Profesorii trebuie să beneficieze de o pregătire de calitate, cu caracter interdisciplinar, care să le permită o abordare a educaţiei în termeni de diversitate, multiculturalism şi bilingvism. Integrarea unor cadre didactice cu un fond imigraţionist ar putea avea un efect benefic, în special prin modelul pe care l-ar putea reprezenta pentru copiii care întâmpină dificultăţi.

Un accent deosebit trebuie pus pe mobilitatea  cadrelor didactice, deputaţii declarându-se favorabili proiectelor prin intermediul cărora se recrutează profesori din ţara de origine, facilitând astfel copiilor migranţilor contactul cu cultura şi civilizaţia ţării din care provin.

Integrarea în ţara de rezidenţă – o problemă a întregii comunităţi

Raportul consideră că integrarea migranţilor este o problemă şi o responsabilitate a întregii comunităţi, nu numai a şcolilor. De aceea, parlamentarii subliniază necesitatea implicării comunităţilor locale şi a autorităţilor acestora, în special în furnizarea de informaţii mai bune privind educaţia şi pregătirea profesională 12, precum şi a unei asistenţe de calitate (cu personal calificat şi care să înţeleagă limba maternă a migranţilor) privind alte aspecte legate de integrarea socială.

Raportul sugerează de asemenea că migranţii legali ar trebui să fie asistaţi în mod suplimentar din punct de vedere material.

Deputaţii consideră că Directiva 77/486/CEE, care se referă la şcolarizarea copiilor lucrătorilor migranţi, ar trebui modificată pentru a include şi educaţia copiilor resortisanţi ai statelor terţe sau ai căror părinţi nu sunt resortisanţi ai ţărilor membre.

Comisia este invitată să lanseze un dialog în statele membre pentru a face schimburi de bune practici şi a elabora o agendă comună în vederea remedierii lacunelor din educaţia imigranţilor.